调 查 报 告 写 作 指 导

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调 查 报 告 写 作 指 导

【教学目的】

通过师生互动式教学:1、理解并掌握调查报告的基本写作方法。2、培养学生关注生活,发现、探索、研究问题的能力。3、进一步提高学生的研究性学习能力和创新思维能力。【教学重点和难点】调查报告的基本写作方法。【教学设想】传统的调查报告写作指导课,一般是先由老师介绍写法,然后学生选题,进行调查和写作。这节课将尝试一种新的教法与模式。首先,老师现行布置写作调查报告的任务,由学生自选题目,自由结合成调查小组,自行选择调查方式,并在课下集体完成调查报告。然后,老师将调查报告收上来,再就学生写作过程中的普遍性问题以及调查报告写作的基本性问题,进行课上指导。课堂上采用师生互动的模式,教室的布置以小组为单位,并辅以多媒体的帮助。这样的教学,会极大地调动学生学习的积极性和兴趣,教学的针对性和时效性也将得到进一步地提高。【课时安排】两课时连堂。【教学内容和步骤】一、导入魏巍先生在《谁是最可爱的人》这篇文章的开头曾说过这样一段话:在朝鲜的每一天,我都被一些东西感动着我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。我觉得,这几句话,正好是我这几天感受的一种真实的概括。以前,我一直以为调查报告是很枯燥的,它的写作指导也无非是那些条条框框,因而在讲这节课时,我本身就提不起兴趣。这次,我从我们这些学生身上,领略到了许多东西。套用魏险胜的这段话,自从我布置了写作调查报告的任务以来,我越来越被同学们所表现出来的巨大热情、付出的经历以及创造性的劳动感动着,我越来越深刻地感觉到,我们的学生才是语文学习的真正的主人。下面就让我们的这些主人来登台展示吧!二、分组汇报各组所写的调查报告。1、课代表主持。2、各组可选派代表到前面来发言,也可以利用计算机辅助演示重点内容。3、各组同学要注意听,并将问题做好记录,为后面的讨论做好准备 。三、指导调查报告的写作。教师简评上面四个小组的发言。明确:每个组的展示都很精彩,还有老师指导我们写作的必要吗?有。我们现在学习写作调查报告的目的,是着重调查研究方法的掌握,研讨怎样将我们的调查报告写的更好,并且将这种调查、研究的方法运用到今后的学习和工作中去,成为一种终身受益的能力。从这个意义上讲,明确一下写作的路径、方法是非常有必要的。提问:四个组的调查报告的共同点是什么?存在什么问题?(请同学讨论后回答。)归纳:共同点是都有调查、研究、报告这样几个环节。(板书)有些问题分析得不深入、关注的都是热点问题等。明确:俗话说,子不教,父之过。那么,今天学生写作过程中出现的问题,应该由老师来承担,因为,从布置这个作业以来,老师从来没有给学生以指导,现在老师就来补上这一课。四、思维路径引导。1、调查方法指导。问题:调查中应注意什么?归纳:①明确目的、对象、范围。(板书)不管是普遍调查(普查:如全国人口普查等)还是专题调查(我们现在做的都是这一种),都应该注意这一点。②要有很强的针对性。(板书)③详细的调查提纲。(板书)下面以马克思所做的《工人调查表》为例,讲述写调查提纲应注意的问题。投影显示:马克思的《工人调查表》。明确:马克思为调查资本家剥削工人的秘密,仅关于一个工人在一个工作日内实际劳动了多少时间的调查,就列了15个题目。可见,详细的调查提纲的重要性。2、研究方法的指导。问题:你们认为刚才的汇报中,那一组的调查报告写得最好?怎样写好呢?归纳:要想写好调查报告,必须建立在对材料的分析综合的基础之上。那么,如何研究材料呢?就要对感性的材料进行理性的分析,对材料进行去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里的综合分析,再提出问题,总结经验,得出教训。一定要透过现象看本质。也就是说,首先要充分详细地占有材料;其次再分析材料。板书:去粗取精去伪存真 问题感性───────────经验 透过现象看本质由此及彼由表及里 教训注意的问题:① 正确必要的分析综合与主观成见的界限分析:把调查来的材料分门别类地加以分解,分清主要与次要、主流与支流、多数人的意见和少数人的意见。综合:把经过分析的各部分联成一体,从整体上揭示出调查对象的本质,描绘出自在之物本身的面貌。不能掺杂个人成见。② 全面性与罗列现象的界限罗列现象:把调查来的材料,不加分析地、不综合地甲乙丙丁、一二三四都写进调查报告中。全面:将事实联系起来,把握、研究它的一切方面、一切联系和中介。3、报告方法指导。明确:调查报告是一种实用性很强的文体。它的文体特征是:以记叙为主,以议论为辅,叙议结合。以记叙为主,就是要用事实说话。以议论为辅,是说观点要鲜明。调查报告一般用第三人称写作。板书: 叙为主 用事实说话 叙议结合 议为辅 观点要鲜明 第三人称我们研讨了以上调查、研究、报告三个环节之后,在写作中,还应注意一些什么问题呢?4、其它应注意的问题。⑴调查报告的结构。 明确:一般由标题、前言(导语)和正文(主体)三部分组成。标题一般有公文式的(如大家采用的:关于的报告的这种形式)、文章式的以及正副标题式的(如别的班同学的调查报告题目是:主标题你惧怕考试吗?副标题中学生考试态度问题的报告)。前言部分类似于消息中的导语,对调查的主要内容、采用的方法等作简单的说明。有的前言,采用设问的方式,能取得比较好的效果。正文,是核心部分,是中心内容。正文的写作要紧紧抓住文体特征,有观点,有立论的依据,即事实。⑵调查报告的结构形式。 横式的:调查分几个问题,依次排列,也可使用小标题。同学们都采用了这一形式。纵式的:按时间的发展顺序来写作。如毛泽东的《湖南农民运动考察报告》。纵横交错式。不管采取了哪一种形式,都要求结构清晰。⑶调查方式。 明确:问卷式、上网或上图书馆查资料、开调查会以及平日多留心关注生活。⑷调查报告的语言。 明确:简洁、准确、生动、形象。可以运用生活中的俗语、典故、诗词等,恰当地运用一些修辞手法,起到修饰的效果。五、研讨新的选题。1、问题:今后会有哪些地方用到调查报告?归纳:在我们的学科学习中,小到试卷分析,大到专题式的研究性学习;在日常生活中,反映某种情况,提出某些建议;某个典型的经验需总结一下,以明确它的推广价值;对某一不良现象提出自己的看法,揭露并归纳出教训;对历史问题的新研究,对新生事物的追踪调查都可以写调查报告。调查报告的适用范围是非常宽泛的,它在我们今后的学习和工作中用处也是极为广泛的。只要我们关注生活,就能捕捉到研究的命题。2、讨论:如果再让你写作一篇调查报告的话,你如何选择命题?写作中应该注意什么?同学讨论发言,归纳总结。六、布置作业。① 修改本组的调查报告。② 在这一学期内,每个同学独立地选择一个命题,独立开展调查研究,独立写一份调查报告,学期末交上来,我们再做一次交流。【课后反思】调查报告不难讲,也不难写;关键在于力图通过这一课书体现一种当今语文的教学理念,传递一种积极主动学习信息:建立在增加学生文化积淀认识基础之上的知识传授,突出语文与社会生活密切相关性的能力培养;以自信自主为前提的广泛的协作学习是一种高效的学习策略,同时也是今天、乃至未来学生不可回避的社会需要。课堂上学生们的踊跃发言与积极思考和课前的效果预测基本相符,这表明这样一种教学方式学生是可以接受、而且是乐于接受的,即使可能他们没有清楚地意识到施教者的主观意识所在,但这没有关系潜移默化、水到渠成更好。从目的达成的角度回看整个教学过程及其结果,教师的活动还是太多了,这表现出我在传统教育观念长期影响下,刚刚以一种新的理念指导下采取一种新的教学措施时的局限性,现在想来,完全可以更加相信学生我可以讲得更少,他们可以学得更好!新想法还处于试操作阶段,什么样的方法最有效,必须随着认识的逐步深刻要尽快思考、形成。下一步首先要解决的问题是:重新确定我的位置及作用。
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