小学“日行一善”道德实践活动实施方案

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小学“日行一善”道德实践活动实施方案

小学“日行一善”道德实践活动实施方案1

一、指导思想 为了深入贯彻落实《公民道德建设纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件精神,我县小学已深入开展了“三礼”教育实践活动。为进一步丰富学校德育活动内容,创新学校德育工作方法,不断提高广大青少年的思想道德素质,逐步培养广大青少年的良好行为习惯,我校在已开展“三礼”教育活动的基础上,决定从2011年春季开始,实施“日行一善”教育实践活动,积极探索中小学生德育工作的新途径,使我校的德育工作体现学校特色,使学生养成良好的道德素养。 二、组织机构 为加强对“日行一善”活动的组织领导,特成立学校“日行一善”活动领导小组: 组 长: 林作勇 副组长: 黄志浩 成 员: 洪梅荣 李文君 黄焕吉 王育明 熊利雄 黄志宝 杨廷强 古雁萍 以及全体中队辅导员。 主要分工如下: 黄志浩负责“日行一善” 活动的整体安排、组织协调工作。 黄焕吉、洪梅荣、熊利雄,负责活动的具体落实、检查、总结工作及活动材料的收集与整理。李文君、王育明,负责各年级组活动的组织工作及“行善日记”的检查与评比工作。黄志宝负责活动的摄影及材料的编辑工作。 杨廷强、古雁萍,负责活动宣传信息的收集、宣传报道工作。 三、活动目标 通过实施“日行一善”教育实践活动,使我校学生充分体验习善、行善、扬善的快乐,逐步实现由“日行一善”到“时时行善”,最终实现“善行一生”。通过活动引导学生从小树立善念、拥有善心、实践善行来实现人格的优化与完善,让学生“勿以善小而不为”,从而积善成德,形成健全的人格。同时通过“小手拉大手”,带动家庭其他成员共同参与,起到“一个学校教育一批学生,一个孩子带动一个家庭”的社会效应,构建学校、家庭、社区三位一体的德育教育网络,达到全社会参与,全方位育人的目的,形成人人向善、人人崇善、人人行善的社会道德新风尚,推动全民道德水平的提高。 四、活动内容:寻善源、存善心、发善言、行善事 “日行一善”教育实践活动,它是一个从学善、行善、思善到扬善的过程。学生通过长期的观察、记录、感受、体验,在头脑中逐渐形成善的道德观念,使学生在日常学习生活中,懂得有所为有所不为。 “日行一善”教育实践活动的具体活动内容包括以下几个方面: 寻善源:就是培养和引导学生从中华民族的传统美德中寻找善念,发现善源。 存善心:就是培养和教育学生向善、从善、行善的心理品质,拥有爱心、富有同情心、怀有感恩之心等。 发善言:就是培养和教育学生语言文明,会恰当使用礼貌用语,会理解别人、安慰别人、鼓励别人。 行善事:就是培养和教育学生养成良好的行为习惯,主动为需要帮助的人提供方便,自觉为他人和社会做一些力所能及的好事,以及与人和睦相处等。 五、活动对象:善待自己、善待他人、善待环境 善待自己:正确认识自我,积极上进,珍爱生命,热爱生活,追求美好,快乐成长,心理自调,行为自律、情感自控。 善待他人:正确认识别人的长处与不足,接纳他人,乐于助人,宽容他人的过失,忍让他人的过激,能为别人的快乐而快乐,能为别人的忧愁而忧愁。善待环境:正确认识人与自然和谐相处的道理,追求人与自然的和谐。 六、活动范围:善在学校、善在家庭、善在社会 善在学校:认真学习科学文化知识,培养良好的心理品质,养成良好的行为习惯,尊敬老师,友爱同学,做合格的学生。 善在家庭:孝顺父母,生活自理,主动承担一些力所能及的家务事,待人热情,做合格的主人。 善在社会:正确认识和面对社会,主动为社会上需要帮助的人提供方便,正确处理人际关系,爱护环境,追求和谐,做合格的公民。 七、活动过程 “日行一善”是一个从想善、言善、写善到行善、思善、扬善是一个不断发展与升华的过程。 想善:就是每天在心中回想自己或他人的善行、善言。 言善:包含两层含义,一层是每天说一些自己或他人的善举、善言;一层是语言文明。要会安慰人、会鼓励人、会理解人等,不断送给他人温馨与热情。 写善:就是把每天想的善事、说的善事、做的善事、看的善事一点一滴记录下来,是形式上积德、厚德的一个过程。 行善:是善的落脚点。能积极为他人做好事,对人有礼貌,与人和睦友好相处等。行善就是方便他人、善待自然、和谐社会。行善也可以是改掉自身存在的缺点,修正已有的错误。 思善:是想善、言善、写善的思想升华,是自己内在品质提升的重要过程,自己通过对善事的感悟和反思,将善变成自己优秀品质的一个重要组成部分,变成一种自觉的道德意识,从而支配自己的行为。 扬善:就是不断地利用各种机会向周围的人宣传行善的好处,讲古今中外行善积德的名人故事,宣传行善积德对自然、他人、社会以及诸事众物的相生关系,引导大家都明白行善于人于己都有利的道理。 八、活动措施及要求 1、要求全体学生积极参与此项活动。具体要求:首先要严格要求自己,从学习、纪律、安全、卫生、活动等方面能约束自己;其次是关爱他人,帮助他人;再次,礼貌待人。遇到同学、老师要问好,每天放学后回家要主动与家里人打招呼,自己的事情尽量自己做,并主动做力所能及的家务。 2、紧密结合学校已开展的“三礼”教育活动,教育和引导广大学生积极投入到“日行一善”教育实践活动中去,体验做善事的快乐。要求学生,注重细节,从小事做起,从自己做起,从身边的一点一滴做起,每人每日至少做一件善事,个人形成良好的行为习惯,学校形成“知行善、学行善、比行善”的良好局面。 3、做好记录。每天选取一件善事记录在《“行善”日记》中,字迹要工整,书面要整洁,内容要真实,写成“行善日记”。学校将加大检查力度,对学生的“行善日记”由各班小组长、班长、班主任对学生进行定期检查,由少先队大队部、活动领导小组进行不定期的检查。“行善日记”将作为学生、班级评优评先的重要依据。 4、把“日行一善”教育活动与日常教育教学相结合。寻善源可以与品德课教学、经典诗文诵读、校本实践课程相结合,引导学生从中华民族的传统美德中寻找善念,发现善源;存善心要与音乐、美术、体育及日常行为规范结合,与班级的“每周要求”相结合,培养和教育学生向善、从善、行善的心理品质,拥有爱心、富有同情心、怀有感恩之心等;纳善言应该与文明礼仪常规教育相结合,与语文的摘抄、日记和周记等结合。总之,要把“日行一善”教育活动与日常的教学活动结合起来,营造“学校主抓、学生参与、社会支持”的浓厚氛围。 5、把“日行一善”活动和学校各类实践体验活动相结合。一是着力实施关爱留守儿童志愿者行动,开展“手拉手、结对子”、“一对一”、“多帮一”活动,把“日行一善”落实到对留守儿童、流动儿童、单亲家庭儿童的关爱之中。二是成立“少年警校”,组建“少年小交警队”,把“日行一善”落实到交通安全宣传、维护交通安全、帮助老弱病残安全过马路等行动之中。三是开展“绿色小卫士”行动,把“日行一善”落实到维护公共卫生、进行环保宣传、环境保护实践等行动之中。四是班级成立“日行一善”志愿者小分队,利用下午放学、周末及节假日,深入社区,进行法制、环保、禁毒等方面的宣传,开展教授普通话、帮助孤寡老人等公益活动。四是进一步加强路队安全建设,要求只要有扶大中心小学3个以上学生在马路上行进,不论年龄大小,不管年级高低,都要自觉排成小队,走在人行道上。不仅自己遵守交通规则,还要教育他人,同时帮助老弱病残等行动不方便者安全通过马路。 6、广大教职工要率先垂范,以身作则,以自己的善行来感动和影响学生。要求学生做到的,教师首先要做到。教师在日常工作中,每日以学生课业辅导、心理辅导为主,为需要帮助的学生和家庭,献出自己的爱心。 7、从学生“文明礼仪”入手,深入开展“五不五多行动”,即:不随意扔废弃物,多弯腰捡起一片纸屑;不浪费水资源,多拧紧一个水龙头;不践踏花草,多保护环境;不讲脏话粗话,多说“您好、谢谢、对不起”;不自私自利,多伸援助之手。让学生明白:不论时间、不论地点,对身边人和事的一个微笑、一句问候、一个帮助、一个小小的弯腰动作等都是善举。 8、要求教导处和少先队大队部积极发动学生收集向善从善的名人故事、诗词和身边的善人善事,要求每人会讲一个善人善事故事;每月办一期黑板报,并利用校园“向阳广播站”宣传中华民族优秀传统善德,表扬班上的好人好事。9、要求教导处和少先队大队部做好师生心灵感悟文章的收集整理工作。在师生中征集“心灵感悟”,组织人员开展评比,筛选优秀的感悟语言在全校师生中推广。 九、建立评价机制 (1)每周评分:每位学生先进行自评,然后学生小组内互评(主要在校园内表现),再结合老师的评价(主要在校园内表现)和家长的评价(主要在家庭的表现),综合成“优、良、进步”三个等级(95分以上者为优;90—94分为良;90分以下写具体分数与下周对比是否进步)。 (2)每学月评分:4周为一个学月,学月平均分95分以上的评为优;90—94分为良。 (3)通过评分,对“日行一善”示范生和“日行一善”示范班进行表彰,在校园内大张旗鼓地宣传“日行一善”示范生和“日行一善”示范班的先进事迹,使其成为学习的榜样。 十、活动安排 第一阶段:宣传发动阶段(2011年3月) 2011年3月中旬,举行隆重的活动启动仪式。向全体学生宣讲活动主要内容、活动范围和学生分层目标,让学生深刻认识开展“日行一善”教育实践活动的重要意义;充分利用宣传栏、校园广播等媒体,充分利用每周一次的班会、通过讲座、家长会等形式在学生当中认真做好“日行一善”宣传教育工作,营造开展“日行一善”活动的良好氛围。 第二阶段:实践实施阶段(2011年4月――2011年6月) 1、每天坚持至少做一件好事,每天认真记录“行善日记”。 2、采取各种方式,通过各种渠道建立学生《“日行一善”成长手册》,通过看、读进行体验并记录下来,定期在一定的范围内汇报,各班要及时组织总结,开展总结评价,发现闪光点,将突出的人和事加以推广。 3、发动学生通过看、读向善、从善的名人名言、诗词歌赋和善人善举的故事。 4、组织开展优秀事迹报告会,表彰做善事的先进集体和先进个人,通过校报、黑板报、广播等途径宣传优秀事迹,把做好人好事作为学校的一种校园时尚。 5、少先队大队部要在全校各年级举行“日行一善”教育实践活动主题班、队会比赛,检验实施“日行一善”教育实践活动的总体情况和取得的效果。 第三阶段:学期总结表彰阶段(2011年7月) 在各班级总结的基础上,学校将结合活动,对“日行一善”活动的情况进行阶段总结,表彰奖励先进班级和先进个人。 第四阶段:全面推行、深入实施阶段(2011年9月以后) 在认真总结实施“日行一善”活动一年来的经验和成果的基础上,进一步规范活动方式方法,全面、深入开展“日行一善”实践活动,并将活动逐步引入家庭,走向社会。 十一、活动资料收集 本活动以培养师生心灵美、行为美为终极目标,同时也要形成明晰的痕迹,来检验判断我们的工作指令是否正确、过程是否真实、轨迹是否清晰。可以从以下三个方面收集相关资料: 1、政策性依据资料 不断收集党和国家的方针、政策、法规、法令,以保证活动的方向和行动依据。 2、过程性资料 (1)“善思集”通过看、读,将感悟(包括家长、学生、教师)汇集成册。 (2)“善源集”优秀故事选(收录古今中外优秀行善故事)和古今中外向善从善的名人名言集,挖掘提炼学生中的优秀行善故事、行善格言,家长、教师行善故事、行善格言,每学期学校装订成册。 (3)“善行集”优秀事迹报告材料。每学年评选几名教师、若干名学生,其报告材料每学年装订成册。 (4)“日行一善”活动影像集。每学年装订成册。 3、活动评价性材料包括各种总结、表彰、论文、统计表,每学年装集一册。 十二、附“日行一善”各年段基本要求

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为了深入贯彻落实《公民道德建设纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和共青团金昌市委、市教育局、市少工委《关于在全市少先队组织中开展“日行一善”教育实践活动的实施意见》等文件精神,进一步丰富学校德育活动内容,创新学校德育工作方法,不断提高广大青少年的思想道德素质,逐步培养广大青少年的良好行为习惯。根据团市委、教育局的安排,从2010年六月开始,学校将实施“日行一善”教育实践活动。德育工作关系着青少年的健康成长,需要长期坚持,我们以“日行一善”教育实践活动为契机,积极探索中小学生德育工作的新途径,使我校的德育工作再上一个新台阶,使学生养成良好的道德素养。现制定方案如下:一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持以科学发展观统领教育发展大局,全面贯彻党的教育方针,深入推进素质教育,针对当代未成年人身心成长特点,结合我校实际,全面实施“日行一善”教育实践活动。活动面向全体学生,扎实开展,引导学生“修身、修心”,从而全面树立正确的世界观、人生观和价值观,养成高尚的思想品质和良好的道德情操。二、活动目标善是人与动物心理情感的必然区别,是之所以高级的根本所在,我们说只要充满善心(富有同情心、拥有孝心、充满爱心,具有感恩心)、口吐善言、时时善行,那我们的社会就一定会非常的和谐美好。同时人的善性是可以通过一定的氛围、途径、方法进行引导并内化成道德情感的。因此通过实施“日行一善”教育实践活动,使我校学生充分体验习善、行善、扬善的快乐,逐步实现由“日行一善”到“时时行善”,最终实现“善行一生”。通过活动引导学生从小树立善念、拥有善心、实践善行来实现人格的优化与完善,让学生“勿以善小而不为”,从而积善成德,形成健全的人格。同时通过“小手拉大手”,带动家庭其他成员共同参与,起到“一个学校教育一批学生,一个孩子带动一个家庭”的社会效应,构建学校、家庭、社区三位一体的德育教育网络,达到全社会参与,全方位育人的目的,形成人人向善、人人崇善、人人行善的社会道德新风尚,推动全民道德水平的提高。三、活动内容: 1、习善、扬善、行善。 习善:善是什么,行善有什么好处是需要在学习、教化与认知中逐渐明白的,一个善良的人他会有很多的好朋友,会得到很多人的尊敬;行善的人他会消病祛灾,会拥有健康,会长寿多福;会带给父母、子女、亲人福分;还可以在逝后享受很多的优待。行善就是与人方便、与自然礼待、与社会和谐。行善也可以是改掉自身存在的缺点,修正已有的错误,即一善改千恶等等。扬善:就是不断地利用各种机会向周围的人宣传行善的好处,讲古今中外行善积德的好人、名人的故事,宣传行善积德对他人、自然、社会以及诸事众物的相生关系,引导大家都明白行善就是美化自己的道理。行善:在明白道理,激发感情,增强内驱力的情况下,坚持每日行一善、养成好习惯。2、善心、善言、善行。 善心:培养和教育学生向善、从善、行善的心理品质,要充满爱心、拥有孝心、富有同情心、具有感恩之心等。 善言:培养和教育学生语言文明,会恰当使用礼貌用语,懂得“一句好话暖人心”的朴素道理,要会安慰人、会鼓励人、会理解人等。表情达意时注意年龄、身份、场合,听众的心情。不断送给他人温馨与热情。善行:培养和教育学生养成良好的行为习惯,能积极为他人做好事,主动为需要帮助的人提供方便,自觉为社会和他人做一些力所能及的善事,对人有礼貌,与人和睦友好相处等。3、善待自己、善待他人、善待自然、善待社会。善待自己:正确认识自己,要有积极上进的信心,珍爱自己的生命,保护自己的人身安全和身体健康,热爱生活,追求美好,快乐成长,心理上能自适、行为上能自律、情感上能自控。善待他人:正确认识别人的长处与不足,能接纳他人,尊老爱幼,友爱他人,乐于助人,能宽容他人的过失,能忍让他人的过激,能为别人的快乐而快乐,能为别人的悲伤而忧愁,能具有为他人奉献的精神,真正做到“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。善待自然:教育和引导学生认识到人与自然本是共生共灭的,保护环境就是保护人类自己的道理,对自然环境要倍加爱护,对各种动植物要倍加保护,要让学生懂得,人类追求的不仅仅只是人与人的和谐,还要追求人与自然的和谐。善待社会:引导学生认识善待自己、善待他人、善待自然就是善待社会,在社会中广泛宣传积德行善的典型人和事,不断地用自己的力量为和谐社会贡献自己的一切力量。4、善在校园、善在家庭、善在社会。善在校园:在学校要将善念渗透于教育教学的整个过程中,各科教学要在教学活动中随时挖掘善的基本思想;在教育活动中要以善为主题,设计具有引导、感召、激励性的活动内容;在环境中要讲究氛围,烘托气氛,制造浓烈的向善、从善、行善的趋向性。使全体师生信念从善,一心向善。善在家庭:家庭是培养一代善一代的重要场所,就像老增广所说,“不信但看檐前水,点点滴在旧窝池”,父母行善儿女多行善,父母自私儿女多吝啬,家庭环境非常关键,在家庭中要讲行善、行孝等传统好故事,要多引导孩子从善积善。善在社会:社会是践行善行的广阔天地,是检验培养的学生是否真正善良的具体环境,也是教育效果的真正显示,所以学生的诚信意识、公德行为,责任感、爱国、爱民情感都必须在这个场所得到实践与弘扬。一句话,凡是一切真、善、美的意识和行为都属于“日行一善”的活动内容。日行一善活动应贯穿于教育教学工作的始终,应不断在教育教学中动态生成,在不断地总结比较中逐步升华。也应渗透到各学科教师教学的全过程,作用于每一名师生的情感与行为,影响人的终生发展。并通过师生个人的言行影响到每一个家庭,最终为构建和谐社会作出应有的贡献。小学生正处于情感逐渐成熟、道德观点逐步内化、个性心理倾向逐渐明晰、个体行为逐渐意识化的时期,也是正好可塑造、好引导的关键期,他们真实、纯洁,具有天性的善良品质,也具有良好的做个好人并对社会有所贡献的美好愿望,只有科学、合理的引导其行为,不断产生内趋力,明确做好人、行善事就会受到大家褒扬、社会赏识,激发其早日成才的情感倾向,在不断成功的力量驱动下日渐成熟、日渐稳定,养成好习惯学生就可以成为和谐社会的促进者和合格的社会主义事业建设者和接班人。

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