小学看图写话作文的指导

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小学看图写话作文的指导

小学看图写话作文的指导

看图作文是小学低年级学生作文起步的常见方式,是培养低年级学生进行语言训练的重要途径。它不仅可以培养和提高学生的口语表达能力,也为向高年级书面作文过度打下了良好的基础。在这一个学期的教学实践中,我尝试了不同的方法对学生进行看图作文指导,总结了一些浅见的经验。

一、根据学生特点,选择富有童趣的图片。

“兴趣是最好的老师。”小学低年级的儿童,活泼好动,注意力不易集中。对于自己不感兴趣的事情,往往很难坚持做好。只有激发了他们对看图写画的兴趣,才能进一步进行方法指导。因此,初学看图写画时,选择图案简洁明快,富有童趣的画面更容易激发他们的写作兴趣,使他们更主动地进行写画练习。

本学期,我们选择的图画,有很大一部分是童话色彩很浓的卡通小动物图片,如:“小猪按门铃”、“小公鸡借伞”、“小兔搬南瓜”、“蘑菇伞”、“小公鸡孵蛋”等等;就像孩子们日常喜欢看的动画片镜头,充满童趣,一下子就吸引了孩子们的注意力,激发他们展开想象,写出生动、有趣的故事。

二、从简单到复杂,指导学生把事情写清楚

指导学生作文,有一个从简单到复杂的过程。这个过程不能操之过急,也不能要求太高。我觉得,指导低年级的孩子写作,把事情写清楚、把句子写通顺,是最为重要的事情。

看到一幅图,首先要教会学生仔细观察,看懂图上内容。看图作文起步,可以从单幅图着手,首先让学生观察图片,看清图上内容是表现人物的,还是表现景物的。图中最显眼,最吸引你的是什么?其它部分画的跟主要的部分有什么关系?

其次,要学会自己问自己一些必要的问题:“什么时间,谁在哪里干什么?他(们)是怎么做的?结果怎么样?”或者“什么时间,什么景物怎么样?它有什么变化?”要求学生用规范的语言讲清图上的内容,句式可以简单,用词不求华丽,但必须通顺、流畅。

在学生们掌握了看单幅图的方法后,可以进行多幅图的训练。引导学生先整体地了解几幅图连载讲了一件什么事情,再看懂每幅图的内容,了解图与图之间的因果关系。通过仔细观察图中人物的表情、动作,想象图中的人物会想些什么?说些什么?做些什么?然后按照事情的起因、经过和结果的顺序把几幅图连起来,说清楚、说具体,再写下来。此时,指导学生适当地进行描写,用上一些书上学过的,或者课外书上积累的好词、佳句。

三、展开合理想象,引导学生写出个性

“文从心生”,作文是表达主观思想,抒发内心感情的重要方式。看图写话虽然有时对主题有一定的框定,但在内容和人物形象方面还是有许多可以自由想象的空间。低年级儿童以形象思维为主,因为他们的生活阅历尚少,没有成人世界那么多的顾忌,想象能力更加丰富多彩,所以他们想象出来的故事更加出乎意料,也更加充满情趣和个性。

在看到静止的画面时,引导学生把自己置身其中,根据自己的情绪和体验,让图中的人物动起来,学生能够写出更生动活泼,富有个性的文章。

看图写话,只是针对低年级学生的思维特点,对他们进行语言训练的一种方式,我们要充分利用它的优势,激发学生的写作兴趣,教会给他们一些写作技巧。最主要的是要指导学生学会正确运用语言,灵活地、真实地表达自己的思想,让他们尝到表达的乐趣,从而提高写作能力。

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